2024年，岱山县中小学艺术教育工作严格贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。以立德树人为根本，以提高学生审美和人文素养为目标，以美育人、以美化人、以美培元，深化课程改革，积极推进艺术教育工作，大力弘扬中华美育精神，努力把艺术教育贯穿到学校教育全过程，与德育、智育工作协调发展。根据教育部制定的《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》，现将我县2024年学校美育工作开展情况总结如下：

一、基本发展概况

岱山县是典型的陆域小县、海洋大县。除本岛外，还有衢山、长涂等离岛，人口分散，交通不便。海岛地理劣势导致教育设点布局难度大。我县现有中小学14所，其中小学6所，初中3所，九年一贯制学校2所，普通高中2所（其中1所为美术特色高中），中等职业学校1所。在校学生数10899人，296班，其中小学3596人共99个班级、初中4909人共125个班级、高中2394人共72个班级（含中等职业学校28个班级在校生778人）。全县艺术教师89人,艺术教师师生比为1/122，学历达标率100%。音乐、美术专用教室、器材配备达标。多年来，我县本着“让更多的海岛美育教师卓越起来，让更多的海岛学子获益”这一工作主旨，以“一所学校发展一个品牌，一个模块对应一个特色”为目标，全县各校吐故纳新，各美其美，使校校有特色，校校有品牌，成为现实，促进了教育公平。办好家门口的每一所学校，已不再是空幻的物语，但不可否认，海岛美育如何进一步深化，美育成果如何进一步提炼，是摆在我们面前一个急需破解的问题。

2024年我县学校美育工作在县教育局的正确领导下，在全体艺术教师的努力下取得了显著的成绩：四月份举办了2024年岱山县第二十四届中小学生艺术节，全县共有41个艺术表演类节目进行参演，23个节目参加市级艺术类比赛。收到美术作品291件，32件优秀作品上交市教育局参赛。最终获得表演类节目市级一等奖2个，二等奖5个，三等奖16个。美术作品类一等奖6个，二等奖11个，三等奖15个。美育案例获市二等奖4个，三等奖3个。六月份，组织开展了“我与祖国共成长”首届青少年庆祝六一儿童节美术作品展。十二月份举办了2024年全县中小学生独唱独舞独奏比赛，经过学校层层选拔，共有114人参赛。本次比赛通过直播的方式，线上线下同步进行，让更多的孩子参与艺术活动之中。十二月底举办了全县“非遗润童心 文化永流传”第三届校园非遗文化节活动。全县各学校完成全国第八届中小学艺术展演网络平台申报工作，申报完成率为100%。

二、典型做法及经验

（一）聚焦四项工作目标

1.教师队伍。海岛特殊的地理环境，艺术专业优秀毕业生“招进难，留不住”的现象还没有十分有效的应对办法。因此，我们激活学校自身的“造血”功能，大力培养兼职美育教师，努力实现美育教师全员制。在县域教共体实施美育教师走教，优化美育教师岗位结构。畅通美育教师职业发展通道，提升美育教师教学和科研水平。

2.学生发展。进一步健全面向人人的学校美育育人机制，全面实施中小学生艺术素质测评,将测评结果纳入学生综合素质评价。确保每名学生至少参加1个美育社团，掌握1—2项艺术技能，学生参加艺术活动呈常态化。2024年10月进行了中小学生艺术素质测评。测评对象是五年级、八年级学生。音乐学科重点测评学生歌唱技能及表现力；美术学科重点测评学生专项能力。

3.场馆设施。加大学校美育场馆设施设备投入力度，完善学校美育场馆设施设备建设，建成校园露天演出舞台，满足美育课程教学和美育活动的需求。2024年新投入使用的高亭中心小学和岱山双峰新城学校重视艺术阵地的打造，高标准配备电钢教室、舞蹈教室、合唱教室、非遗传承拓展中心。改造了音乐教室。高标准配备了美术专用教室、水墨画教室、篆刻教室、瓦艺教室、贝雕教室。添置多媒体电脑，视频展示台，投影机，电动幕布、高级音响等一批现代化教学设备，从而确保学校能开足开齐音美课程、开设艺术选修课、校本课程以及开展艺术为主体的综合实践活动，满足学生学习艺术的兴趣和要求，为学生的全面发展创造良好的条件。

4.办学水平。整体推进学校美育发展，形成“一校一品”、“一校多品”的学校美育发展新局面。2024年我县8项美育课程获舟山市校园美育“一校多品”特色项目名单。

（二）落实六项重点任务

1.开齐上好美育课程。严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课。义务教育阶段确保美育课程课时总量不低于总课时的11%,即小学音乐、美术课每周各2节（三年级起开设书法课，每周1节），初中音乐、美术课每周各1节；普通高中保证美育类课程的6个学分，音乐、美术课各54节，累计不少于108节。

2.完善美育课程设置。按照国家课程方案和课程标准要求，落实好国家课程、地方课程、校本课程的实施，实现从“单一的拓展性课程教学”到“基于项目化学科综合化教学”的转变，从“单一的基于美育技能的习得”到“学生核心素养培养”的转变，从“一校一品的打造”到“具有海岛特色的区域美育课程体系”的转变，立足“课程选题海岛特色化”“课程内容结构化”“课程编写模块化”等推动海岛地域传统文化传承与发展。各学校结合实际，加强艺术校本课程建设，强化艺术师资队伍，构建评价体系，确保校本课程的实施。如：高亭中心小学已开发了版画、篆刻、瓦艺、渔民画、水墨画、贝雕、舞蹈、童声阿卡贝拉合唱、戏剧、舟山锣鼓/渔耕文化打击乐等校本艺术课程。每周开课做到了定内容、定时间、定地点，深受学生欢迎。同时作为非遗基地，继续秉承前几年的教学经验，深入开展“非物质文化遗产进课堂”活动，并逐步优化了非遗项目的设置。保留了舟山锣鼓、舞龙、贝雕，新增了瓦艺，斥巨资重点打造、开设了以渔耕文化为主题的校本课程，包括编排人声阿卡贝拉合唱《叽咕嘎 抲沙蟹》，设计制作渔耕文化打击乐器以及打击乐器课程的架构。岱中小学将《葫芦丝》、《儿童版画》课程走进三至六年级的课堂，制定了具体实施方案，制定了葫芦丝教学、儿童版画教学的总目标及分年级教学目标，建立了以校长为组长、教导处和音乐教师、美术教师为组员的教育小组，结合学生实际，自编《葫芦丝》、《儿童版画》校本教材。

3.提升美育教学质量。落实面向人人的学校美育育人机制，逐步完善“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”的教学模式，着力提升学生艺术学科核心素养。

4.丰富美育实践活动。各学校将美育实践活动纳入教学计划，实行课程化管理。全面建设内容丰富、形式新颖、吸引力强的人人自愿参与的艺术社团，每学年举办一次校园文化艺术节，搭建“海岛艺术小达人”舞台，让学生在校期间都能参加艺术表演活动，确保每一位学生掌握1—2项艺术技能。

5.加强美育队伍建设。县教育局重视艺术教育教师的业务培训，支持艺术教育教师进修、观摩和到文艺团体实践。我们实行各种形式教师培训模式，为其提供艺术课程开发及培训机会。为艺术教师外出学习考察开通绿色通道，把重视艺术教师继续教育落到实处。鼓励艺术教师重学习、广交流。音乐工作方面：组织开展了“挖掘 融合 创生——基于‘学-教-评’一致性的大单元教学专题研训”中小学音乐“十四·五”培训活动。部分教师参加了浙江省义务教育音乐学科“关键问题解决”专题研训活动。参加了浙江省中小学音乐“新课程.新教材”专题研训活动。组织一线艺术教师参加了浙江省艺术节展演现场观摩活动。组织开展了40周岁以下音乐教师基本功比赛活动。音乐青年教师“蓬莱之春”学科素养技能比赛活动。举行了初中音乐“学-教-评”一致性课堂评比活动。双峰新城学校刘蕾老师舟山市初中音乐课堂评审，获市二等奖。举行中小学音乐40周岁以下音乐教师“单元整体教学设计”评比活动。举行了主题为“素养导向下中小学歌唱教学专题研训”中小学音乐“十四·五”培训暨小初衔接活动。举行了2024年岱山县中小学音乐 “蓬莱之冬”决定举行线上读书交流活动。县音乐骨干教师到蓬山小学和秀山小学开展送教活动。在美术工作方面：组织教师观摩浙江省小学优质课，舟山市美术新教材使用培训研讨活动；举行2024年县中小学美术书法研训专题培训、县一年级、七年级美术教师参加市新教材培训，组织参加【美育•共赴】教师作品联展、组织参加浙江省首届美育浸润作品展、县美术教研员参加市里的送教下乡活动，同时组织县区的骨干教师开展美术送教活动。我县八位教师参加舟山市中小学优秀美术书法作品展，一等奖1个，二等奖2个，三等奖5个。於凯乐老师美术论文获市一等奖，邵普差、金未未老师获市二等奖。并送省参评。岱山实验学校鲁小燕老师代表舟山参加省中小学书法教学活动评审，并获省二等奖。戎建军、韩卡娜、金未未三人入选浙江省“辽阔的海洋”美术作品展。虞明阳老师的作品在浙江省首届美育浸润作品展中展出。

6.统筹美育课后服务。统筹整合社会资源，积极与社会公共文化艺术场馆、艺术培训机构、艺术协会、民间艺人等加强沟通合作开设美育课程，广泛建立面向全体学生的美育社团，组织丰富多样的艺术活动，将美育实践活动作为中小学生课后服务工作的重要组成部分。各学校建构了声乐、器乐、舞蹈、手工、绘画、书法等多个学生艺术社团。让每一个孩子富有个性的发展。

（三）健全三项工作机制

1.完善美育教师岗位评价。将师德师风作为评价美育教师素质的第一标准，将教学质量作为评价的重要依据，围绕教会、勤练、常展的要求，完善美育教师绩效工资和考核评价机制。

2.推进学校美育评价改革。完善学校美育评价体系，规范健全学生综合素质档案，将学校美育课程开课率、实践活动开展情况、经费投入、办学条件改善、教师队伍建设和学生艺术素质发展状况等作为办学评价的重要指标。

3.健全教育督导评价体系。加强学校美育工作绩效评估和行政问责，对政策落实不到位、课程实施不规范、艺术素质测评合格率持续下降的学校负责人，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”，并严肃追究相关人员责任。县教育局和教研室建立了较为完整的评价体系《岱山县学校艺术教育专项赋分细则》，对学校的艺术教育工作从班子效能、艺术教师、教学质量、教学能力、教学研究、校园文化建设、一校多品特色建设、艺术比赛展示、社会文化活动等九个方面进行系统考核评价，并将评价结果纳入学校工作评估考核中。

三、困难挑战及对策思考

（一）困难与问题

1.美育教师专业能力不强。海岛地区由于受地理位置所限，教师外出参与省级培训和能力提升的机会比较少，接触多元艺术文化相对滞后，难以汲取国际国内前沿的美育理念。

2.美育教学资源短缺。美育课程开展离不开充足的教学设备与器材，我县部分农村学校缺少艺术场馆，投入的艺术活动器材有限，教材适配性低。

3.美育特色发展不明显。受地域限制，软硬件相对薄弱，虽有个别学校能充分挖掘本地的优秀传统文化资源，进行特色发展，但其他学校尤其是农村学校对特色发展探索的进程慢，成效不凸显。

（二）对策与思考

1.提升美育师资力量。专业培训引进方面；选派教师参加省、市美育方面的专业培训，邀请美育专家进校开展讲座、工作坊，更新教师美育理念，提升其在海岛特色美育教学的实操能力。教师实践社群组建：校内搭建教师美育交流社群，定期组织教学研讨、集体备课，分享海岛美育教学案例、资源，促进教师间互帮互助，共同攻克实践难题。

2.加强美育课程条件保障。加大政府投入，按标准设置艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。

3.提升美育课程特色发展。充分挖掘海岛特色文化资源。对于海岛独特的民间手工艺进行传承，如渔家编织、贝雕制作、舟山锣鼓、渔民号子等。学校可邀请当地老艺人进校开设工作坊，定期授课，让学生亲手尝试编织渔网、创作贝雕饰品，在实践中感受传统技艺蕴含的审美意趣与匠心精神，传承濒临失传的文化瑰宝。收集海岛流传的神话、传说，组织学生改编成绘本、短剧。以绘画、表演的形式对故事二次创作，挖掘其中的奇幻元素，既能加深学生对本土文化的理解，又锻炼其艺术表现力与想象力。